新利18彩票 思想政治理论课教学改革方案

为了充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，进一步提高我校思想政治理论教育的针对性与实效性，也为了更好地适应我校“高水平、有特色”大学建设的需要，更好地服务于大学生综合素质能力的全面提升，更好地实现大学生成长、成才和成功的目标，政治教育学院在校党政的统一领导下积极推进思想政治理论课教育教学改革，特制定以下思想政治理论课教学改革方案。

一、指导思想

进一步树立与贯彻落实科学发展观，树立与贯彻落实“理论为实践服务，教师为学生服务”理念，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）为指导，以《江苏省本科院校思想政治理论课建设标准（试行）》（苏教社政〔2010〕10号）为依据，充分学习和借鉴兄弟院校改革的成功经验，从新利18彩票 实际出发，紧紧结合“南工大文化”建设，走出一条具有特色的思想政治理论课改革之路。

二、总体思路

积极地创造条件，实现我校“思想政治理论课”向“思想政治实践课”教学模式的创新性转变，建构具有我校特色的“大思政、大实践、一贯制”教学模式。实现思想政治实践课教学理念就是倡导以实践为导向，在教学内容上以解决实践问题为中心，以解决学生思想实际问题和提高学生实际能力为中心；在教学方式以实践方式为主导，以推动学生参与互动教育方式为主导。“大思政”就是通过资源整合，将思想政治课专职教师与思想政治工作人员的“两支队伍”有机结合起来；将思想政治理论教育与人文素质教育的有机结合起来。“大实践”就是将思想政治理论课的课内实践教学与与课外实践教学有机结合起来；将思想政治教育的校内实践与校外实践有机结合起来。“一贯制”就是将思想政治教育贯穿于学生入学前教育、在校4年间连续教育及毕业后跟踪调研反馈的全过程之中。

三、预期目标

通过改革提高学生对于思想政治理论教学的满意率，打造一批精品课程，形成一批科研成果，建设一批实践基地，培养一批教学名师，获得一批优秀成果，从而增强思想政治课教学在全省及至全国的影响力与竞争力，并以此促进学院研究生培养、学科建设以及社会服务等工作的全面进步。

在1—2年内力争两门课程达到校级精品课程，一门课成为省级精品课程。《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》建设成校级精品课程；《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》向省精品课程努力。

在1—2年内围绕教学改革所需，各门课程都需要编写出具有特色的思想政治实践课程教辅材料，公开出版2-3本以上教辅著作或教研专著；每位教师每年都必须发表一篇以上的教学科研论文；积极申报各类教改教研课题，确保2项以上校级课题，力争一项省部级及以上的课题。

在充分整合与利用学校已有的实践教育基地前提下，在1—2年内建设2—3个校内外实践教学基地。

在1—2年内通过教育教学改革，争取有2—3人成为校级教学名师，力争一名教师成为省级教学名师。

在1—2年内获得不少于2次的校级以上优秀教学成果奖励。

四、具体任务

1、建立辅导员队伍与思政课专职教师队伍的“双向兼任机制”，实现思政课教师资源的大整合和大融合。

根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号）要求，本专科思想政治理论课专任教师要总体上按不低于师生1：350—400的比例配备。目前，实现辅导员队伍与思政课专职教师队伍的“双向兼任机制”可以在一定程度上缓解我校思政课专职教师数量不足问题。

辅导员兼任教师实行资格准入制度，兼任教师必须坚持正确的政治方向，热爱马克思主义理论教育事业，具有良好的思想品德，有扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平、科研能力；原则上应是中国共产党党员；具备相关专业硕士以上学位；讲师及以上职称；五年以上学生管理工作经验；公开发表三篇以上教学科研论文；通过政治教育学院组织的试讲和试教等环节；得到学校思想政治教学委员会的认定。

辅导员教学管理和教学考核和专职教师在原则上等同要求。辅导员教学业绩由政治教育学院组织考核，考核优秀的辅导员由学生工作部作为相关先进奖励依据，并在学校职称评定上给予倾斜照顾，校级教学优秀视同发表1篇核心期刊论文，校级以上教学优秀视同发表2篇核心期刊论文。教学考核不合格的辅导员撤销其教学资格。

思政课专职教师按照1：100师生比例配备，兼任一年级辅导员或一、二年级班主任和三、四年级学生的人生导师工作。鼓励所有专职思政课教师兼任，45周岁教师以下必须兼任，并以此作为晋升高一级职称的必要条件。

思政课专职教师兼任辅导员、班主任工作原则上也接受学生工作部管理，工作业绩由学生工作部组织考核，考核优秀的教师由政治教育学院作为相关先进奖励依据，并在学校职称评定上给予倾斜照顾，校级优秀视同发表1篇核心期刊论文，校级以上优秀视同发表2篇核心期刊论文。考核不合格的教师年终考核业绩不得高于合格。

构建“三师制”的模式，即思政专职教师、政工干部、优秀研究生（尤其是思想政治教育专业研究生）共同参与和各有分工的思想政治教育模式，推动所有辅导员和班主任深入课堂做助教，研究生做班主任和班主任助理工作。

有计划、分步骤地安排部分任课教师继续进修、深造，支持、鼓励年青教师在职攻读博士学位，在2年内争取有2—4名教师攻读博士学位，提高学院教师学位、学历层次。

适当引进具有博士学位或副教授职称之上的年青教师，进一步完善师资年龄结构。

2、以社会实践问题为中心创造性组织各门课程教学内容，实现教材体系向具有特色的教学体系转变；以开展多种形式的实践教学活动为载体，创新实践教学方式方法。

各门课程教学内容应当突破教材章节的束缚,以不断变化的社会实际问题与学生思想实际问题为中心，兼顾理论内容的整体性架构需要，创造性组织和提炼各具特色的教学内容，不断活化教学内容，使教学内容实践性更加突出，实效性更加明显。并在此基础上将教学内容成果化，形成由专题讲授内容和实践课程方案组成的教辅材料。

实现课内实践教育与课外实践教育的有机结合，建立“双实践”思想政治教育模式。即改变传统灌输式讲授课堂教学形式，创新各类课内参与式实践教学形式，适当增强课外实践教学方式。课内实践教学就是需要形成以实践问题为导向的多样化的案例式、专题式、特色化的教学内容以及倡导体验式、探究式、参与式的课堂教学，实现课堂教学和网络教学互动促进, 实现教学手段现代化。课外实践教学就是将课堂教学内容与学生专业课程学习、素质教育课程学习、党团培训课程学习等有机结合起来，与大学生日常思想政治教育管理以及丰富多彩的各类学生活动有机地结合起来，与大学生心理咨询以及就业指导等活动有机地结合起来。

在现有师资和办学条件下，逐步推行“大班授课，小班研讨”教学方式，鼓励教师深入到学生日常各种学习与生活活动中去完成讨论课程。

以精品课程建设为抓手，规范集体备课，定期开展集体备课活动，组织观摩教学，加大“精彩一课”的建设力度，支持教师参加“青年教师授课竞赛”、“优秀课件竞赛”等活动，完善青年教师指导等各种制度体系。努力提高教师教书育人的综合能力。

不同课程的实践教学还需要根据课程的不同特点，不断形成各具特色的实践教学亮点。如《思想道德修养与法律基础》课的“上好第一堂课”，《中国近现代史纲要》课的“课前十分钟”，《马克思主义基本原理概论》课的网络实践教学，《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》的案例、影视教学方式。

3、践行“一贯制”理念，实施“人生导师”制。

“一贯制”教育即实现对于学生的全过程教育与培养，“人生导师”制即为学生配备由专职思政课教师担任的“人生导师”，主要解决学生思想、心理问题，解答人生困惑，人生规划等问题。

政治教育学院和学生工作部联合开展以下指导学生工作：入学前“校长给新生的一封信”和“赢在起跑线”活动。一年级大学生学业规划、职业规划活动。二年级大学生良好习惯养成和学习方法、工作方法、交流方法等方法论培训活动。三四年级公务员、村官、研究生政治等考前辅导活动。关注学生毕业后的发展情况，请一些比较有成就的校友进行校友访谈，对在校大学生进行现身教育等活动。

4、实行“挂牌上课”和“双向选择”等教学竞争机制，完善教师业绩考核机制和激励机制。

在现有师资和办学条件下，采用先试点后逐步推广的方法，建立“挂牌上课”和“双向选择”等教学竞争机制。“挂牌上课”即在每学期开课前两周由任课教师开公开课，各学院分管教学院长、分管学生工作副书记以及相关辅导员带队学生试听，在此基础上实行 “双向选择”即学生及学院选教师、教师选学生和学院。政治教育学院根据“双向选择”情况分配教师教学工作任务，对于在“双向选择”中工作量不饱满或无工作量的教师，学院将视具体情况调剂安排教学工作或其它工作。不愿意接受安排任务的教师，由政治教育学院与人事处会商后进入学校人才交流中心待聘。

教师业绩考核指标体系主要有学生测评、同行评分、督导评分、领导评分、教学工作量、教学科研成果、教学获奖情况、兼任社会工作情况等一级指标所构成。

教师业绩考核总分作为学院年终评先评优的依据。并根据教师业绩考核总分，按照教师总数的1/3确定优秀人数，再按照优秀人数的10%、30%、60%比例确定三个名次进行奖励。

5、采用“三段式考核”方式，改革与完善学生成绩考核方式。

“三段式考核”方式即课程考核由理论知识、课内实践、课外实践三部分有机构成。学生成绩由理论成绩和实践成绩两部分组成。其中，理论知识考核由平时和期末成绩两部分组成，各占50%比例。实践课程考核的课内实践考核由专职教师为主，课外实践考核由政工干部为主，实践考核根据主要视学生参与课内外实践活动情况而定，课内外实践考核成绩各占50%比例。

6、强化传统思政教育与人文素质教育的有机结合，创建人文素质教育品牌工程。

结合 “创新型大学文化教育”的战略思想和“南工大文化”建设需要，强化思政教育与人文素质的联合，多渠道提高大学生的人文素养。思政课教学将拓展人文素质、心理素质教育内容；人文素质教研室将整合全校的人文素质教育教学资源，面积全校向学生开设人文素质教育系列讲座。树立品牌意识，重点搞好几个品牌工程。将“人文素质教育拓展工程”、“人文素质精品课程建设工程”、“大学生人格素质教育工程”等列入近期建设目标。

7、坚持教学与科研并重，以提高科研水平促进教学改革。

严格按照教师岗位职责的要求，大力开展科研。通过建立若干科研团队，加大学院科研资助奖励力度，鼓励教师在职学习进修等各种方法，围绕教学开展科研，使教学与科研“齐头并进”，形成教学与科研良性互动发展的局面，从而完成科研预期目标

五、实施步骤

本着“先试点、后推广”的原则，结合各门课程的特点有计划、分步骤、有重点的进行改革。

2010年秋季《思想道德修养与法律基础》课程开始启动改革，按照新的教学体系进行备课，并在一定范围内进行课外实践教学试点。其它几门课程开始做好准备工作。

2011年春季，《思想道德修养与法律基础》全面实施新方案；《马克思主义基本原理概论》和《中国近现代史纲要》制定与编写新的教学体系，并在一定范围内实施“双向选择制”与“教改团队制”的试点工作。人文素质教育课程开始编写并试点新的教学体系。

2011年秋季，《思想道德修养与法律基础》课程总结教改经验并完善新的教学体系和教革方案；《马克思主义基本原理概论》和《中国近现代史纲要》课程全面实施新的教学体系和教革方案；《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程制定与编写新的教学体系，并在一定范围内进行双向选择制”与“教改团队制”试点工作；人文素质教育课程全面实施新的教学体系和教革方案。

2012年春季，《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程全面实施新的教学体系和教革方案，其它课程进行总结与完善。

六、 条件保障

１、组织保障

实现由传统的思想政治理论课向思想政治实践课程理念与思路的转变，建立“大思政、大实践、一贯制”教学模式需要紧紧依靠学校党政的统一领导和支持，在制度、组织层面做好顶层设计，建立统一领导的组织保障制度，构建起学校领导、相关各部门与教学单位密切配合的组织管理体系。

学校需要成立思想政治理论课程建设与改革领导小组，协调教务、做好宣传、科研、人事、财务等职能部分等工作。

学工处需要协调辅导员班主任队伍、心理咨询和就业辅导中心与相关思政课教师工作衔接问题等。

教务处需要合理协调与解决思想政治教学改革的课时、学分、教室、教学报酬安排等。

人事处需要协调适应教学改革需要的教师培训、攻读学位以及人才引进。

科研处需要配合与支持校级之上课题申报组织工作。

宣传部需要支持与加强校内党建与思政课题申报中的思想政治课程教改课题资助力度。

团委和各相关学院需要协调大学生日常管理活动、校内外社会实践活动与与相关思政课教师工作衔接问题等。

政治教育学院在学校领导小组的指导下，成立教学改革领导小组和工作小组，具体负责我校思想政治理论课程教学改革方案的制定完善与具体实施。

2、经费保障

为确保教学改革的顺利进行，学院实行“谁改革资助谁、先改革先资助、改革好多资助”的激励政策，充分运用目标管理与项目管理方式，“保重点、分步骤、有特色、见成效”地推进改革。

学校需要在日常教学业务费基础上，2011年按照全日制在校学生生均20元的标准下拨思想政治理论课程教学改革专项经费60万元。以后每年按照不低于全日制在校学生生均15元的标准下拨思想政治理论课程教学改革专项经费45万元，主要用于精品课程建设、图书资料建设、教师参加学术活动、教师社会考察、校内外实践基地建设、教改课题资助与教研论文著作奖励等。

3、其它保障

学院党组织、工会、研究生会围绕思想政治理论教学改革总目标，全方位地开展支持性工作。

政治教育学院

2010年10月10日