转眼一学期的教学工作结束了，这学期的高等数学翻转课堂教学迎来了2011学院2015级学生，在前面两年翻转课堂教学改革的经验基础上，确定了新的研究性教学方案，下面针对2011学院书院1502-3班高数A的研究性教学工作总结如下：

一、课前检测

每次课前十分钟检测，针对上次课已经学习内容和这次课将要学习的内容，选出两到三题，一方面检测学生对上次课内容的复习情况，另一方面检测学生对这次课内容的预习情况，能够督促学生复习和预习，形成一种自主学习的习惯，而且也做了每次课的日常考勤；及时讲解课前检测的题目，帮助学生巩固已学内容，加深理解，同时，学生有了解答题目过程中的思考，通过讲解，更好的掌握这次课的内容。

二、翻转课堂

翻转课堂、小组讨论、课堂讨论和小组报告结合，设定不同的专题，开展小组讨论，形成小组报告，课堂上进行汇报，展开讨论。

这学期全班46人，5-6人一组，分成9组。结合高等数学的教学内容，各小组讨论选题，课堂讲解。其中，第一组、第三组和第九组分别就基本初等函数图像及性质、函数连续性及极限计算进行翻转讲解讨论，为整个高数的学习打下了坚实的基础，也很好的总结了极限的计算方法；第五组、第六组和第七组分别就导数定义、导数计算及洛必达法则带大家一起复习总结，加深了对导数定义的理解及定义法求导的掌握，更熟练的使用求导公式及再次完善极限的计算方法；第二组、第四组和第八组分别就不定积分、定积分及定积分的应用选题讲解讨论，带大家复习了一元函数积分学，更好的掌握了积分的计算及应用。

同时，为了鼓励学生积极参与，翻转课堂上各小组讲解的同时，其他小组答题讨论给予加分，有利于其他组参与答题讨论，提高讨论参与度和积极性。通过学生自主选题，小组讨论，课堂上给出问题、其他小组主动答题、问题解答讲解，每个同学都能上讲台讲解，锻炼语言表达能力，全面发展，自主学习，增强高数学习氛围，更能很好的掌握所学内容。

三、阶段性测试

阶段性测试分自测和月测，自测是结合《练习与测试》，在作业的基础上，一章一个自测题，学生自我测试；月测是平均一个月一次小测验，就函数、一元函数微分及积分各板块内容针对性的进行测试，并且在最后总复习阶段，让学生对整个内容画思维结构图。

每章一次的自我测评，有助于学生的自主检测的培养，自主发现问题，巩固学习；阶段小测验，让我及时掌握学生的学习情况，以试卷为基础就每个学生的问题给出总结，帮助学生更好的继续学习；思维结构图更是让学生系统复习，理清整个内容的逻辑结构，使复习清晰明了。

四、评价体系

对学生的课程评分，平时分占60%，期末成绩占40%，更强调学生的综合能力和学习的过程。其中，平时分包括课前检测、翻转课堂、作业及阶段性测试等,全面评价学生高等数学学习的方方面面。

总之，通过一学期的翻转课堂教学，效果明显。从一开始翻转，需要我上去帮忙解答，更正错误，重新讲解，到后来的翻转，基本没有错误，条理性、逻辑性及重难点的把握都有很大的进步，能够体会学生的学习积极性和参与度。学生的自主学习能力提高，大部分学生都有一定程度的自我突破，思维方式也呈现多元化，各方面能力得到综合提升。